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善管理重规矩,是教师的第一素质

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发表于 2015-1-28 10:22:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
善管理重规矩,是教师的第一素质

——由陈娇老师的课谈起
        我们去听课,往往重视教师的教学素养,课堂艺术,落实的效果。班级状态,学生纪律往往因为众多听课的老师的到来消解于无形,听课者自然也就不再特别关注。所以常常出现的情况是,公开课秩序井然,自己上课怨声载道。所以我觉得作为教师,专业水平固然重要,如果意识不到纪律的重要,不懂得如何培养学生好的习惯,上课时学生嘤嘤嗡嗡,你就无法把你的学识有效地传达。所以上好课的前提是课堂有秩序,课堂有秩序的前提是平时注重培养学生的好习惯,这里面其实有技巧,需要坚持。
今天听陈娇老师的课,课很好,比如,专业基本功不错,示范讲解得法,评价到位,学生收获明显等等等。我最欣赏的还是是她的管理。按理说美术课有可以很乱的理由,一是副科(有个说法叫主科纪律很好,就副科差),二是内容为剪纸,动剪子动刀子,能不危险?能不纸屑乱舞,课后狼藉吗?可是就偏偏井然有序。现在说如下几个方面:

        一、黑板上提前写好有三条注意事项:1.带来的材料放到凳子上,坐好;2.拿起剪刀时眼睛盯着要剪的东西;3.起立时先放好凳子。
学生坐好后,老师一一指着注意事项讲解,据李旭主任说,陈娇每节课都写注意事项,每节课开始都要讲解,你看,想要学生有好习惯,老师你要有好习惯,好习惯不是因为创意有多好,而是要坚持,而不是一曝十寒。
我们小学实践课、科学课、中学的理化生实验课,都面临这样的问题,进实验室,马上乱动器材,胡拉乱动,教师的语言怎么制止都不灵,更有甚者仪器器材成了武器互相戳弄、打闹,损物伤人的事情也是有的。如何解决学生对器材的好奇好动,如何预防尖锐器材可能带来的伤害,陈娇考虑在先,想想陈娇一个刚入职的新教师做的这些,是不是也值得我们学习?
“起立时放好凳子”,不少的老师也有这个要求。这一个习惯不仅是下课需要坚持,上课时也需要巩固,我看好处有二:一是,脚下利索不至于慌慌张张东倒西歪,铿锵作响;二是,但凡习惯差不多在成为无意识的肌肉记忆时,才能成为习惯,开始之初必须时时强化才能形成,不必区分课上还是课下。
二、只是靠这些外在要求,不可达成能有序管理。闫校长、李旭主任说陈娇课感好,我看她的语言就很适合教学,语速快慢有度,声音高低起伏跟内容相配,能抓的住人,能让人的心稳。我们听有的课,内容设计很好,就是不知道哪里有问题,学生就是沉不下来,其实教学语言就有讲究,过快,听不明白,过慢,心易散,如果说话没有节奏变化音量变化,总在一个调上一个量上,平平的,那么平在高处让人乱,平在低处,使人累。语言这东西,有自身先天因素,似乎不能强求,可是既然做了老师,语言又很重要,不解决怎么能行呢?问题是有时个人往往缺乏这方面的自觉,评课者,也往往因为此事难以改进,就不多费口舌。我看老师可以在用手机录一下自己上课的声音,就知道应该怎么改进了。同样,学生的乱,乱说话,乱做小动作,也不是故意的,也是不自觉、无意识,所以,我常想要是能录下来一节课,教学生看看课堂上的自己,该有多好的教育价值啊!
三、管理上前后一致,从细节入手,用机制解决问题很重要。下课铃响后,在说“下课”之前,陈娇说的什么呢?请每个人把物品收好,桌上、地上不留一片碎纸。这句话在“下课”之前、之后说大不一样,之前说,学生心是静的,听得进,之后说,学生心飞了,就好使了。许多老师都有这个意识,有的这么做,也不稀奇,陈娇的不同之处在于下面的情形。

     每一行桌子各有一个学生,逐个提醒同学收好、捡净。我叫过来一个负责提醒的同学,问她:“这个要求是班主任安排的,还是陈娇老师安排的”?她说:“陈老师在美术课上安排的,每次都这样”。大部分都收拾好站起时,还有一个孩子没弄完,在忙乎,陈老师提醒全班都耐心等待,然后她帮着收拾。此处我有两点感慨,一,在哪个方面,人都是有差异的,老师就是要用行动告诉大家如何对待不如我们的同学,集体需要这样的和谐;二,三年级的小同学,能这么听话配合,能这么从容不迫,这是多么难得的素养,可不就是一个所欣赏独到的气质吗?
我们需要什么样的气质的学生,就需要什么气质的老师,就需要什么气质的课堂!

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